个人的领导力确实有不少天生的成分，如追求成功的激情、领导与影响他人的愿望、敏锐的直觉等。实际上，领导力是一项可以后天培养的重要潜能■◆■，性别、种族■★、国别◆◆■★■★、文化等因素都会对领导力的认知和塑造产生影响。每个人都存在个人领导力提升的机会。而领导力一旦习得，又可以将个人部分从这些因素既有的限制和局限中跳脱出来，进而具有一种普适和超越的力量。
领导力在高端国际化人才的培养中扮演着不可或缺的角色，每个人都具有潜在的领导力★■■◆■，很多人总是将领导力与高职位联系在一起，片面认为领导力就是领导人具备的能力，其实，领导力不是一个职位的专属素质■★◆★◆◆，它植根于人成长发展的方方面面◆■。无论是总统还是前线士兵，无论是在主导地位上还是在辅助地位上，领导力都是核心素养■★。在21世纪，当社会变革◆★◆■、国际交流、信息技术★■■◆■◆、个性发展等诸多挑战与机遇降临到社会分工的每一位参与者面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该或多或少地具备某些领导力。
在全球500强公司，越来越多的印度裔员工走上知名公司核心领导岗位，这和印度裔员工更加重视表达力等领导力要素分不开。一名优秀的IT工程师如果也是演讲高手，将更有可能走上领导岗位，促进个人职业理想的实现■◆。
世界上的许多杰出人物、大师和领袖早在中小学阶段就崭露头角■■◆◆■，青少儿阶段的教育是学生形成个性、自主发展的关键时期，中国的教育体系在培养人才的学习力方面游刃有余★★◆，但在培养领导力方面反而没有面面俱到。领导力的培养应作为当今教育体系的补充★■■◆★，超越应试教育，为培养高端国际化人才蓄势★■◆★◆■。
领导力是培养高端国际化人才的核心因素，关乎个人提升，社会发展和民族兴衰★★■■◆■。为社会培养具备领导力的优秀人才，是对人才个人能力的提升◆◆■■，更是中国在全球化大背景下获得竞争优势的必需。而在高端国际化人才的塑造中，领导力作为高端国际化人才培养的核心，发挥着不可磨灭的作用。
培养高端国际化人才是大势所趋◆★★，高端国际化人才的必备素养主要体现在■■★★：具备领导力★■、掌握国际语言、拥有国际视野、知晓国际事物、享有创新精神等方面■◆◆◆◆。自中国教育改革以来◆★■，语言的习得、国际事物的探知★■■■◆、创新能力的培养逐渐贯穿在我国教育体系之中★◆■★，但由于领导力供给线是个严重缺口，我国正面临着最严峻的人才挑战◆◆★◆★。与其说高端国际化人才匮乏★◆■◆■■，不如说领导力的缺失阻碍了高端国际化人才的塑造。
社会发展靠人才★■，人才培养靠教育■■★◆■◆。时下中国对高端国际化人才的需求间接转化为学生对教育资源的需求，何种教育资源才是顺应全球人才市场发展的资源■■？众所周知，我们处在一个信息大吞吐的时代■★★◆，教育状况的充分报道、多元的教育信息扩散■★★◆★、多样的教育资源共享，意味着可供选择的国际教育资源更加丰富、完整，同样也意味着国际教育资源质量的参差不齐，我们需要从中筛选出优质的可供利用的教育资源，去填补我国教育资源的空缺◆★■■★。京领教育认为■★★◆■，高端的、优质的、双向国际化的教育资源才是我国急需的教育资源。21世纪的竞争是人才的竞争■◆■◆，人才的竞争很大程度上又转化为国际教育资源的竞争。在国际化和全球化大背景下，引进并研发优质的国际教育资源意义重大■★◆◆。
政治、经济、文化，人类文明的每一个不可或缺的要素都在世界范围内不断融合升华，无一不预示着一个全新的国际化发展视角■★◆★◆。21世纪以来★■◆◆◆■，全球化正以迅雷不及掩耳之势向我国蔓延。随着国际格局的变化和中国国际地位的提高，中国在国际事务中的参与度明显上升。具备领导力★◆、掌握国际语言、熟知国际文化、通晓国际事务逐渐成为当今中国对人才的新标准。
时代变迁历时漫漫，追溯人类文明，经历了农耕文明和工业革命，现今社会在信息文明的变革中日新月异◆◆■◆。时势造英雄★■■，瞬息万变的信息社会增加了对人才多元化的期待★■■。人才是社会发展的产物，而社会的发展又依附于人才。在漫漫历史长河中人才的选拔标准不断演化★◆★■，国际竞争与合作日益深入■■，全球化趋势使得社会对人才的要求愈加严苛■★◆，培养一批具有领导力、国际视野、通晓国际规则◆◆■、能够参与国际事务和国际竞争的高端国际化人才刻不容缓★★★■■★。
京领教育创造性地提出了KLT领导力模型。将领导力分解为六大要素◆★★★，即自信、独立、决策力■■◆★★、表达力、创造力■★★◆■、社会责任。这六个要素之间不是一个平行结构，而是一个逻辑自洽的结构，是一个相互作用的体系◆★■★。自信和独立是一个人具备领导力的内在品质，只有一个独立自信的人■◆★■，才有可能具备领导力★★。一个有领导力的人需要一些要素去展现领导力■◆■◆★■，核心是三个方面的能力即表达力★◆■、决策力、创造力。社会责任是我们倡导的方向，也是现代领导力应有的品格■◆■■■。基于这个模型，京领教育开发出相应的产品，并将领导力作为高端国际化教育的灵魂。
培养高端国际化人才是社会发展赋予我们的使命，更是每个教育者义不容辞的责任。当人才的培养速度跟不上社会的发展速度，利用高端◆★■◆■■、优质、双向国际化的教育资源去培养高端国际化人才，意义重大。
在国际交流与合作的时代背景下，双向国际化教育是中国扩大国际影响力和汲取国际优势的必行之道。何为双向国际化教育？双向国际化教育即“走出去”和“引进来”并行的教育，“走出去■◆◆★”是立足于对本民族文化的自信之上进行教育输出，使中国教育的精华部分走出国门扩大影响力，增强国际对中华民族的认同感◆◆◆★◆，同时，我国优秀学子进行海外留学或游学吸收国外的繁荣文化和新潮思想；“引进来◆■★”是引进国外优质教育资源，和中国的教育资源相结合，通过国内进行中外合作办学等形式，让学生不出国门也可享受高端的国际教育资源。
京领教育多年以来致力于青少儿领导力潜能开发■◆■■★，深入研究国际教育，引进国外名校优质国际教育资源，开发高端国际教育产品，提供高品质的国际教育服务，顺应社会发展趋势，培养具备全球竞争力的高端国际人才■■★■◆★。为社会培养具有领导力的高端国际化人才，是京领教育的使命与担当！
